技能由“會”到“精”

　　走在技術前沿的大學后教育

　　據(jù)李豐介紹，華豐世奇高級制板師特訓中心的主要生源主要是剛畢業(yè)的大學畢業(yè)或沒畢業(yè)的學生。因為他們最缺乏的是動手實踐的能力，還有對技術的認識深度不夠。技術最前沿的東西永遠是在實踐中發(fā)現(xiàn)的，很多問題原來也不是沒發(fā)現(xiàn)，但只有實踐跟進才能讓很多問題明朗化。比如有的學校學生來我們這的時候，我們都是讓他們先畫板，學生說你們不給我基型板我沒法畫，我問他們基型板哪來的，他們說老師給的，這就是學校里存在的問題。還有很多學校老師來我們這里進修，原因是他們想要的設計效果達不到；更有很多老師自己具備大量的實踐，能經(jīng)過反復的調(diào)整與琢磨，把款式整合的如他所想，但是他們認為用理論解釋不了，所以也來到這里學習。

　　目前，大學里的學生都是寬基礎薄專業(yè)，特別是在技術教育方面，學校里每項都能涉及，但是都不深。由于服裝是時尚產(chǎn)業(yè)，會面臨隨時更新，不論是手頭的技術還是思想理念，李豐認為，最前沿信息永遠掌握在市場一線技術老師的手頭上，這種最新的信息與解決問題的方法是來不及整理成文，并出書來推廣的。事實上，市面上見到的書中的理念和技術都已不是最前沿的。

　　“目前，在大的知名服裝公司做板師的有許多是我們這里楊新華老師的學生，包括白領、應大、莊子、玫瑰坊等等大的企業(yè)。他們都是市場一線的技術精英，他們具備了最前沿的技術與實踐能力，我們這里也就隨時能夠得到最前沿的技術信息。如果轉(zhuǎn)身教給現(xiàn)在的學生，才能對他們的大學后教育起到真正有效的作用。學校應該具備一線的最新資訊，而且，一定是市場前沿最需要的，這也是吸引更多學生來我們這里學習的重要原因。”李豐由于學校教學與市場聯(lián)系緊密而很有自信。

　　實現(xiàn)新設計的技術高要求

　　培訓班還有一部分生源是企業(yè)里的設計師，據(jù)記者了解他們來學習是因為做設計師經(jīng)常會碰到舉步維艱的尷尬局面，設計師畫的效果圖很多在后序程序中都執(zhí)行不下去，板師如果說不合理，設計師也說不出合理性在哪里、怎樣能執(zhí)行，設計就會被推翻。李豐認為，真正的設計不僅局限在外形、款式等設計元素，結(jié)構(gòu)線形成款式是很必要的手段，設計師過來學習主要是把著這樣的目的。

　　李豐向記者介紹：“我們是由‘會’到‘精’的教育，而學校是從不會到會的教育，這里沒有基礎的學生根本不收。服裝的色彩和造型是有流行趨勢參考的，而好的設計是要建立在一個好的板型基礎、工藝基礎上。設計師如果不懂這些設計方案就貫穿不下去，設計師與板師之間就容易有技術糾紛。設計師有整體貫穿過程，當設計師有了設計稿，色彩、結(jié)構(gòu)、理念上、工藝等方面應該有個貫穿的能力，如果哪個環(huán)節(jié)貫穿不下去，學校都應該有指導性的解決方法。”

　　目前，有些工廠的板師，很多問題不是指哪打哪，而是打哪指哪。因為企業(yè)的效率很高，很多問題即便解決不了也就帶著問題實施下去了。所以要求設計師不是會就可以了，很多時候更需要會并用恰如其分的方法和語言表達出來。

　　李豐介紹他們學校的特色時，很有想法：“能讓學生學以致用。如果學生最后只是把該學的都會了，但沒有應變能力，沒有分析的過程，沒有解決問題的方法，就還是沒有達到目的。學習的過程是解決問題，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的動力。我們培養(yǎng)學生是按照行業(yè)規(guī)則、審美層面的高要求，真正制板應該是技術層面和藝術層面雙層的培養(yǎng)，很多衣服穿在身上沒什么毛病，但也沒什么感覺，這就是很多板師存在的問題。”注重學習后具備解決問題的能力與方法，是華豐世奇高級制板師特訓中心在培養(yǎng)學生中的特色所在，但這更是為技術界人才提出了一個更高要求。