中國(guó)服裝30年：從新一輩到非主流

　　80年代：從一窮二白走來(lái)的高校
 
　　服裝是穿在身上的歷史，它的每個(gè)細(xì)節(jié)都是當(dāng)時(shí)歷史的最真實(shí)體現(xiàn)。它歷來(lái)是最為靈敏的風(fēng)向標(biāo)，是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)時(shí)代最為鮮活生動(dòng)的形象記錄。它以非文本的方式記錄著歷史的變遷、社會(huì)的發(fā)展、文明的進(jìn)步。３０年間，中國(guó)的服裝教育業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)重要的歷史階段，３０年的服裝發(fā)展史就是一部書(shū)寫(xiě)了社會(huì)各個(gè)階層的鮮活而富有說(shuō)服力的中國(guó)改革開(kāi)放發(fā)展史。在改革開(kāi)放的最初１０年間，關(guān)于服裝的每一個(gè)動(dòng)作幾乎都會(huì)產(chǎn)生“一石激起千層浪”的效果。
 
　　1980年，一首《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》，唱出了一代人的心聲。80年代的新一輩，從１９８２年中央工藝美術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了國(guó)內(nèi)第一個(gè)服裝短訓(xùn)班，１９８３年蘇州絲綢工學(xué)院開(kāi)設(shè)了服裝教育的第一個(gè)本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)始，引領(lǐng)了中國(guó)服裝專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的進(jìn)程，80年代服裝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的一批服裝設(shè)計(jì)、技術(shù)人員，今天大都成為行業(yè)的中堅(jiān)力量。
 
　　80年代　從一窮二白走來(lái)的高校
 
　　１９８２年中央工藝美術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了國(guó)內(nèi)第一個(gè)服裝短訓(xùn)班，1988年5月10日，北京服裝學(xué)院成立，這是中國(guó)第一所全國(guó)性的以服裝科學(xué)、工程、藝術(shù)為主體的新型服裝教育高等學(xué)府，開(kāi)始引導(dǎo)服裝走向?qū)I(yè)化設(shè)計(jì)。
 
　　1983年，蘇州絲綢工學(xué)院在國(guó)內(nèi)第一個(gè)開(kāi)辦服裝專(zhuān)業(yè)，當(dāng)時(shí)的老師還都不是很專(zhuān)業(yè)，都在探索如何教服裝，教圖案，講授的是一些具體做衣服的方法。他們部分代表了中國(guó)服裝專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的進(jìn)程，為早期服裝行業(yè)培養(yǎng)了第一批服裝設(shè)計(jì)、技術(shù)人員。
 
　　中國(guó)高等服裝設(shè)計(jì)教育，始于20世紀(jì)中后期，經(jīng)過(guò)20余年的探索和成長(zhǎng)，形成今天的蔚然態(tài)勢(shì)。20多年中，中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的時(shí)代變遷，贊譽(yù)雀起，其發(fā)展速度之快令世人矚目。中國(guó)服裝設(shè)計(jì)教育不僅經(jīng)歷了這一深刻的社會(huì)歷史變革，而且以其輝煌的成就證明著自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展正在融入世界現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教育發(fā)展的主流。
 
　　如今，包括清華美院、北京服裝學(xué)院、東華大學(xué)、蘇州大學(xué)等學(xué)校在內(nèi)的數(shù)十所大學(xué)開(kāi)設(shè)了服裝相關(guān)專(zhuān)業(yè)。我國(guó)服裝設(shè)計(jì)教育已經(jīng)形成基本格局和教育體系，不但有長(zhǎng)、短規(guī)劃，有發(fā)展變革，而且還有經(jīng)驗(yàn)的積累和水平的攀升。但是在20世紀(jì)80年代，服裝設(shè)計(jì)教育還是處于一種無(wú)經(jīng)驗(yàn)、無(wú)教材、無(wú)師資、無(wú)設(shè)備的狀態(tài)。當(dāng)時(shí)，我們的服裝設(shè)計(jì)教育初漏端倪，雖然熱情滿腔，但是由于狹窄封閉，只能埋頭探索。
 
　　由于我國(guó)的服裝教育起步晚，是在沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)、模式的情況下匆匆建立起來(lái)的，因此對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的制定，培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向，以及師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)等等與教學(xué)緊密相關(guān)的方方面面，沒(méi)有進(jìn)行更多思考就一屆接一屆地開(kāi)始招生辦學(xué)了。雖然在發(fā)展過(guò)程中，也不斷地進(jìn)行了一些調(diào)整和修改，但僅限于教學(xué)領(lǐng)域自身的肯定或否定，修來(lái)改去未見(jiàn)有大的起色和改變，社會(huì)和行業(yè)以“學(xué)院派”和“紙上談兵”等詞匯來(lái)形容這些從院校走出的設(shè)計(jì)師。
 
　　20多年后的今天，設(shè)計(jì)教育取得了不可低估的成就，不斷融入世界現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教育發(fā)展行列之中。中國(guó)的服裝設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)了屈指可數(shù)的設(shè)計(jì)師?，F(xiàn)在，一代代新人成長(zhǎng)，出自高等設(shè)計(jì)教育搖籃的優(yōu)秀人才比比皆是，已經(jīng)形成了一支可觀的設(shè)計(jì)與技術(shù)隊(duì)伍。服裝設(shè)計(jì)教育從起步到發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)從來(lái)料加工到開(kāi)發(fā)品牌，已在風(fēng)風(fēng)雨雨中走過(guò)了將近二十個(gè)年頭。
 
　　中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)主席王慶指出，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)互動(dòng)，加大人才的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)力度，是我國(guó)服裝專(zhuān)業(yè)教育的出路。市場(chǎng)上有許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，學(xué)?？梢匝?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師、企業(yè)家來(lái)兼職授課，把他們最鮮活的案例講給學(xué)生。反過(guò)來(lái)，也要請(qǐng)求企業(yè)家和設(shè)計(jì)師給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為他們參加各種賽事等多提供一些支持。改革開(kāi)放20多年，我國(guó)社會(huì)已經(jīng)從粗放經(jīng)營(yíng)的溫飽時(shí)代走進(jìn)集約經(jīng)營(yíng)的小康時(shí)代，并將邁向個(gè)性經(jīng)營(yíng)的人本時(shí)代。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的生產(chǎn)、生活方式在不斷變化，時(shí)裝設(shè)計(jì)的職業(yè)行為也將隨之改變。
 
　　清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院紡織服裝系副主任賈京生指出，中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)，必須由T型臺(tái)上的務(wù)虛藝術(shù)轉(zhuǎn)到臺(tái)下的務(wù)實(shí)設(shè)計(jì)。否則中國(guó)將永遠(yuǎn)只是服裝的生產(chǎn)和出口大國(guó)，成不了設(shè)計(jì)大國(guó)。中國(guó)服裝教育與需求之間存在著不可回避的距離。如今，服裝企業(yè)最需要既擅長(zhǎng)服裝設(shè)計(jì)，又懂工藝、懂版型、懂流行、懂營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)作的綜合人才，而不是單一只會(huì)紙上談兵、設(shè)計(jì)圖面效果的人才。一些服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生至今還陶醉在單純的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念中不能自拔。賈京生說(shuō)，他們崇尚藝術(shù)、鄙視技術(shù)，不清楚設(shè)計(jì)與產(chǎn)品的關(guān)系，不關(guān)心市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)的需求和內(nèi)涵。同時(shí)，不少教師和學(xué)生誤將服裝教育看成是單純培養(yǎng)藝術(shù)大師、展示藝術(shù)才華的教育，于是樂(lè)此不疲地?zé)嶂杂诟黝?lèi)大賽，渴望著一舉成名。從自我走向受眾、從紙面走向成衣、從學(xué)校走向市場(chǎng)，是中國(guó)服裝設(shè)計(jì)的當(dāng)務(wù)之急。惟有如此，學(xué)生才能具有服裝的設(shè)計(jì)能力，市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)能力，以及在服裝企業(yè)中就職的持久力。
 
　　90年代：雨后春筍的多元教育方式
 
　　中國(guó)的服裝專(zhuān)業(yè)教育——一個(gè)特殊的以時(shí)尚創(chuàng)新度、市場(chǎng)實(shí)用性為側(cè)重點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)教育領(lǐng)域。但這一領(lǐng)域在經(jīng)過(guò)２０多年的發(fā)展與完善，仍然與國(guó)際化教學(xué)水平存在一定差距。
 
　　這種差距讓中國(guó)服裝專(zhuān)業(yè)教育界，尤其是各著名公立院校的前沿人物，如李當(dāng)岐、劉元風(fēng)、吳海燕等教育者們都在嘔心瀝血地為縮小差距而努力著。但同時(shí)，差距也意味著市場(chǎng)空間，即便是全國(guó)各大公立院校不斷的在增設(shè)或完善此專(zhuān)業(yè)，仍然沒(méi)有阻擋近幾年來(lái)中國(guó)服裝專(zhuān)業(yè)教育領(lǐng)域的三大另立門(mén)戶現(xiàn)象：公立下的自主經(jīng)營(yíng)、純粹本土化的民辦院校以及在中國(guó)的國(guó)際專(zhuān)業(yè)院校。同時(shí)，在經(jīng)歷了這幾年的生存壓力、市場(chǎng)檢驗(yàn)之后，這三大門(mén)戶已具備了初步的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與未來(lái)憧憬規(guī)劃。
 
　　名牌公立院校下的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，實(shí)際等同于原來(lái)的專(zhuān)科技術(shù)教育，雖然是以公立院校為名頭，但不享受政府資金支持，自主經(jīng)營(yíng)是他們的生存之路，經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要依靠生源學(xué)費(fèi)。因此，生源畢業(yè)去向與發(fā)展?fàn)顩r成為學(xué)校品牌效應(yīng)的重要標(biāo)尺。雖然入學(xué)時(shí)的學(xué)生水準(zhǔn)和畢業(yè)學(xué)歷都競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)本科學(xué)生，但面對(duì)市場(chǎng)卻是公平競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)的檢驗(yàn)在這里會(huì)顯得更加殘酷。要在幾年培養(yǎng)中得到立桿見(jiàn)影的效果，教育質(zhì)量改觀成為當(dāng)務(wù)之急。傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育模式與經(jīng)驗(yàn)在這里面面對(duì)著生存壓力，因此必須要得到改革，而且要比公立院校更早行動(dòng)。而一旦經(jīng)營(yíng)不善，隨時(shí)面臨生死危機(jī)，可謂背靠大樹(shù)仍然不好乘涼。
 
　　職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師們熱衷于社會(huì)外聯(lián)，非常積極主動(dòng)地為學(xué)生爭(zhēng)取更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。與大牌公立院校相比，他們沒(méi)有找上門(mén)的“生意”，只有靠主動(dòng)出擊去爭(zhēng)取。因此，養(yǎng)成老師的主動(dòng)積極、高效率的職業(yè)素質(zhì)，這成為自主經(jīng)營(yíng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院得以發(fā)展的最大優(yōu)勢(shì)。
 
　　雖然學(xué)校在大部分人心目中仍是公益性大于利益性，但對(duì)于自主經(jīng)營(yíng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院來(lái)說(shuō)，他們?cè)诔袚?dān)著提高教育質(zhì)量的責(zé)任的同時(shí)，伴隨左右的生存壓力讓他們無(wú)法擁有政府撥款下的悠然自得。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，只有先賺到了錢(qián)才能談到各種創(chuàng)新、改革。因此，每年的招生情況將直接影響學(xué)校收入，更直接影響著下一步教學(xué)計(jì)劃的制定。雖然學(xué)校的使命是培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的人才，但對(duì)于此類(lèi)院校，還肩負(fù)著另外一個(gè)使命———賺錢(qián)，生存下去。要兼顧教育質(zhì)量與賺錢(qián)，摸索一條魚(yú)和熊掌兼得的方式方法，成為了他們的當(dāng)務(wù)之急。
 
　　每年，他們只能分食生源“蛋糕”的一角，并且，僅是這一角蛋糕，也存在越來(lái)越多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。公立下的自主經(jīng)營(yíng)與完全私營(yíng)有所區(qū)別，在一定程度上，自主經(jīng)營(yíng)還要符合公立院校的整體教學(xué)規(guī)章制度，如師資管理、學(xué)生管理等，這些對(duì)于經(jīng)營(yíng)會(huì)有一定的限制。尤其是教學(xué)新方案的執(zhí)行中，總是受到傳統(tǒng)觀念的質(zhì)疑多多，夾板中如何成長(zhǎng)，面臨教學(xué)模式更新的挑戰(zhàn)。