中國紡織業(yè)需要高精尖人才

       ——東華大學(xué)談大眾化教育背景下分層次培養(yǎng)高素質(zhì)紡織專業(yè)人才

　　遵循和貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)、因材施教、自主發(fā)展、分層次培養(yǎng)”的改革思路，進(jìn)一步完善了知識(shí)、能力、素質(zhì)俱佳的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重交叉、有深度”的人才培養(yǎng)模式，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和國際視野。

　　“我們就是要培養(yǎng)未來紡織行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。”東華大學(xué)紡織學(xué)院院長、旅美18年的邱夷平向我們強(qiáng)烈地傳達(dá)了一個(gè)信號(hào)——東華大學(xué)的紡織學(xué)院不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)的紡織人才，更要培養(yǎng)未來中國紡織業(yè)在世界擁有話語權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)者。

　　在走訪東華大學(xué)“紡織之光”教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的時(shí)候，紡織學(xué)院“大眾化教育背景下分層次培養(yǎng)高素質(zhì)紡織專業(yè)人才的改革與實(shí)踐”讓我們眼前一亮，在各行各業(yè)的發(fā)展都以重視人才為前提的今天，東華大學(xué)紡織學(xué)院站在另一個(gè)高度，明確了分層次人才培養(yǎng)的重要性。紡織學(xué)院院長邱夷平、副院長郭建生用近年來取得的教學(xué)成果充滿信心地告訴業(yè)內(nèi)，因材施教的教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和國際視野上已經(jīng)初見成效。

　　嘗試精英培養(yǎng)模式

　　記者：分層次培養(yǎng)高素質(zhì)紡織專業(yè)人才的模式主要遵循哪些原則，做了哪些有益的探索？

　　邱夷平：紡織學(xué)院在學(xué)生選拔、培養(yǎng)方案、課程體系改革、導(dǎo)師制、增強(qiáng)素質(zhì)教育、強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力和解決問題的能力培養(yǎng)上下了大工夫，我們倡導(dǎo)研究型學(xué)習(xí)和問題引導(dǎo)型的學(xué)習(xí)方法，在擴(kuò)展國際視野等方面進(jìn)行了全面的探索與實(shí)踐。

　　具體的過程包括：探索實(shí)踐科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)班選拔方式；全面進(jìn)行了培養(yǎng)方案與課程體系的改革與建設(shè)；采取準(zhǔn)研究生式的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)參加導(dǎo)師的科研項(xiàng)目；發(fā)揮第二課堂作用，充實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力；加強(qiáng)國際交流，培養(yǎng)提高學(xué)生的外語能力和國際視野。

　　記者：分層次教學(xué)主要解決了哪些教學(xué)問題？

　　郭建生：首先，因材施教可以極大限度地調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生朝著能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的方向發(fā)展，讓優(yōu)秀人才更快更好地成長。

　　其次，實(shí)驗(yàn)班采用精英培養(yǎng)模式，按照通識(shí)、大類、專業(yè)（方向）課程三位一體的指導(dǎo)思想設(shè)立課程體系，體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑、重交叉、有深度的原則和特點(diǎn)。

　　最后，突出基礎(chǔ)、能力、素質(zhì)三要素的全面培養(yǎng)，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，多方面造就基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的一流紡織本科畢業(yè)生。

　　記者：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生是如何進(jìn)行選拔的？是否有一定的流動(dòng)機(jī)制？

　　郭建生：我們?cè)?008年招收了第一屆“紡織實(shí)驗(yàn)班”，在2008級(jí)“紡織實(shí)驗(yàn)班”組班選拔時(shí)，學(xué)院是采取當(dāng)年全院按大類招生入校的新生中高考成績較好者自愿報(bào)名、通過數(shù)學(xué)、外語考試和面試，擇優(yōu)錄取的方式，經(jīng)過嚴(yán)格的筆試和面試選拔，選拔確定了36人進(jìn)入2008級(jí)實(shí)驗(yàn)班。

　　根據(jù)2008級(jí)實(shí)驗(yàn)班運(yùn)行1年的情況總結(jié)，我們?cè)?009級(jí)、2010級(jí)“紡織實(shí)驗(yàn)班”選拔時(shí)采取了參考高考成績、主要根據(jù)第一學(xué)期平均學(xué)分績點(diǎn)和面試成績選拔的方式，使真正素質(zhì)優(yōu)秀和適應(yīng)高校學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生被選拔進(jìn)來。

　　同時(shí)，實(shí)驗(yàn)班實(shí)行“動(dòng)態(tài)平衡進(jìn)出入制”。第一二學(xué)年，每學(xué)年結(jié)束，學(xué)院的其他優(yōu)秀學(xué)生根據(jù)成績并經(jīng)面試后可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)，而不適應(yīng)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式的學(xué)生也可選擇自由離開。每學(xué)年結(jié)束，根據(jù)實(shí)驗(yàn)班的具體情況實(shí)行淘汰制。